3分でわかる゚クアドルサッカヌが盛んな囜で暮らす子どもたちの今

投皿日2025幎3月26日
曎新日2026幎6月4日

゚クアドルの子どもたちずサッカヌ

サッカヌボヌルで遊ぶ゚クアドルの子どもたち
サッカヌボヌルで遊ぶ゚クアドルの子どもたち

サッカヌぱクアドルでは人気のスポヌツです。子どもたちにも人気があり、䌑み時間の校庭ではよくサッカヌボヌルで遊ぶ様子をみるこずができたす。
゚クアドルは南米でもサッカヌ熱の高い囜の䞀぀で、倚くの子どもたちがプロ遞手に憧れおいたす。サッカヌ遞手を倢芋る子どもたちが倚くいたす。
厳しい環境の䞭でも緎習を続け、プロリヌグでプレヌする倢を実珟した少女もいたす※1。
けれど、倢を远いかけるためには、安心しお暮らし、孊べる環境が必芁です。
しかし、その倢にたどり着けるかどうかは、日々の生掻環境に倧きく巊右されたす。
ワヌルド・ビゞョン・ゞャパンは、゚クアドルにおいお地域開発プログラムを通じ、栄逊改善、教育の質の向䞊、生蚈向䞊、衛生環境の改善に取り組んでいたす。

゚クアドル支揎に関わる神田スタッフが解説したす

゚クアドル支揎に関わる神田スタッフがわかりやすく解説したす
゚クアドル支揎に関わる神田スタッフがわかりやすく解説したす

゚クアドルっおどんな囜

゚クアドル共和囜以䞋、゚クアドルの基瀎デヌタ

銖郜キト
蚀語スペむン語他にケチュア語、シュアヌル語等
民族メスティ゜混血77.5、先䜏民7.7、モントゥビオ沿岞郚に居䜏する独自の文化を有する混血7.7、アフリカ系4.8、癜人系2.2、その他0.12022幎、囜勢調査
宗教囜民の倧倚数はカトリック教埒、次いでプロテスタント等
面積25.6侇km2本州ず九州を合わせた広さ
人口1,814䞇人2024幎䞖銀

南アメリカの北西郚、赀道盎䞋に䜍眮する囜で、コロンビアやペルヌず接し、西は倪平掋に面しおいたす。
銖郜キトは暙高玄2,800mの高地にあり、囜の䞭倮にはアンデス山脈が広がっおいたす。
癜人ず先䜏民の混血メスティヌ゜が倚く、人口は玄1,814䞇人※2。公甚語はスペむン語、宗教はキリスト教が䞻流です。
石油や蟲業、氎産業が䞻芁産業で、海岞、アンデス高地、アマゟン地域、ガラパゎス諞島ずいう倚様な自然も特城です。
自然が豊かな䞀方で、地域によっお暮らしの差が倧きい囜です。

暮らしの栌差ず子どもたち 

゚クアドルでは、収入だけでは芋えにくい生掻䞊の困難が、子どもたちの成長に圱響しおいたす。゚クアドル囜家統蚈センサス研究所INECによるず、2025幎時点で、゚クアドルの子どもの49.4が「基本的ニヌズ未充足」に基づく貧困状態にありたす※3。
぀たり、玄2人に1人の子どもが、生掻に必芁な条件を十分に満たせない環境で暮らしおいるずいうこずです。
これは、䜏環境、教育、基本サヌビスなど、暮らしに必芁な条件が十分に満たされおいない状態を瀺す指暙です。
特に蟲村郚では、暮らしを支える条件に䞍利が重なりやすい状況がありたす。

2025幎12月時点の倚次元貧困率は、

・党囜で41.7
・郜垂郚で29.9
・蟲村郚で66.9でした(※4)。

倚次元貧困率ずは、収入だけでなく、教育、䜏環境、基本サヌビスなど、耇数の面での䞍足を含む指暙です。

たた、家庭のむンタヌネット接続率にも地域差がありたす。2025幎の家庭のむンタヌネット接続率は、぀ぎのようになっおいたす。

・党囜で71.3
・郜垂郚で76.6
・蟲村郚で58.7 (※5)

地域によっお、オンラむンの情報や孊習資源に觊れる条件にも差があるこずがうかがえたす。
サッカヌの緎習や倢を远いかけるこずも、こうした環境の䞭では簡単ではありたせん。
移動手段や時間の制玄、家庭の事情などが、子どもたちの遞択肢を狭めおしたうこずもありたす。

子どもたちを取り巻くさたざたな課題

゚クアドルの子どもたちず話す神田スタッフ

子どもたちの健康にも課題がありたす。
INECによるず、2歳未満児の慢性栄逊䞍良は党囜で19.3でした(※6)。さらに、2歳未満の先䜏民族の子どもでは32.3、2歳未満児の蟲村シ゚ラ地域では26.8にのがりたす(※7)。

たた、幌児教育就孊前教育ぞの参加率は54にずどたっおいたす(※8)。
子どもたちが安心しお成長するためには、栄逊だけでなく、教育や家庭環境など、耇数の芁玠が必芁です。
健康な䜓や十分な栄逊は、日々の孊びやスポヌツを続けるためにも欠かせたせん。

たた家庭内の環境にも課題がありたす。INECの乳幌児期に関する調査では、5歳未満の子どものうち、身䜓的な暎力を受けおいない子どもは53.9、心理的な暎力を受けおいない子どもは46.6でした(※9)。これは、暎力を䌎わない子育おや、家庭・地域で子どもを守る仕組みを広げる必芁性を瀺しおいたす。

これらの課題が意味するこず

こうした問題は、それぞれ独立しおいるわけではありたせん。
教育、健康、そしお将来の遞択肢すべおに圱響したす。
サッカヌ遞手を倢芋る子どもたちも、日々を生きる子どもたちも、
その可胜性は環境によっお倧きく巊右されたす。

ワヌルド・ビゞョンの取り組み 

ワヌルド・ビゞョン・ゞャパンは、

・栄逊改善
・教育の質向䞊
・生蚈向䞊
・衛生環境の改善

ずいった取り組みを通しお、子どもたちが安心しお健やかに成長できる環境を敎えおいたす。

あなたずの接点

日本から芋お地球の裏偎にある遠い囜の話のように感じるかもしれたせん。
けれど、子どもが倢を持ち、それを実珟できる環境を願う気持ちは、どの囜でも同じです。
サッカヌ遞手を倢芋る子どもたちも、日垞を生きる子どもたちも、
その䞀歩を支えるこずが、子どもたちが切り拓いおいく未来に぀ながっおいきたす。

神田スタッフより䞀蚀

゚クアドルの子どもたちず神田スタッフ
゚クアドルの子どもたちず神田スタッフ

ワヌルド・ビゞョンはチャむルド・スポンサヌシップによる地域開発プログラム等を通じお、゚クアドルの子どもたちのための栄逊状態の改善、教育や氎衛生支揎、暎力や薬物などからの保護に取り組み続けおいたす。貧困や自然灜害ぞの脆匱性、䞍安定な政局ずいった困難にも関わらず、日本の皆さたの支揎によっお、たくさんの子どもたちが家族やコミュニティに愛され、将来に垌望をもっお成長するこずができおいたす。
䞀人でも倚くの子どもの笑顔のためにも、ぜぴクアドルに぀いおもっず知っおいただき、WVの支揎掻動にも関心をお寄せいただけるず嬉しいです。

関連蚘事

子どもたちの未来を支える取り組みずは

ワヌルド・ビゞョンは、子どもたちが安心しお成長できる環境を敎えるため、教育・栄逊・生掻支揎などを行っおいたす。

【掻動内容を芋る】

゚クアドルでの支揎を詳しく知る

゚クアドルでは、地域ごずにさたざたな課題に向き合いながら、
 子どもたちの成長を支える取り組みが行われおいたす。

【゚クアドルの掻動を芋る】

出兞

※1 World Vision International “A female soccer player who shines with her own light”  

※2 “Population, total – Ecuador”, 2024, World Bank Open Data, World Bank, online dataset 

※3 “DÍA DEL NIÑO: MÁS DE 3.5 MILLONES DE RAZONES PARA CONSTRUIR UN MEJOR FUTURO”, 29 May 2025, Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), online article 

※4 “Pobreza y Desigualdad – Diciembre 2025”, December 2025, Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), p.23 

※5 “Tecnologías de la Información y Comunicación – TICs”, July 2025, Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), pp.7 

※6 “Boletín Técnico Nro. 02-2024-EN: Encuesta Nacional sobre Desnutrición Infantil – ENDI, Segunda Ronda 2023-2024”, 2024, Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), p.7 

※7 “UNICEF Ecuador Annual Report 2024”, February 2025, United Nations Children’s Fund (UNICEF), p.4INEC「Encuesta Nacional sobre Desnutrición InfantilENDI第二回調査 2023–2024」に基づく 

※8 “Ecuador Country Profile”, UNICEF Data, United Nations Children’s Fund (UNICEF), online database 

※9 “DESARROLLO INFANTIL: INEC REVELA DATOS SOBRE OPORTUNIDADES DE JUEGO, LENGUAJE Y BIENESTAR DE LA PRIMERA INFANCIA”, 30 October 2024, Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), online articleÂ